{"id":"509857","toptitle":"","toptitle_color":"","title":"春假既要“能放”更要“用好”","title_color":"","subtitle":"","subtitle_color":"","crtime":"2026-03-30 08:26:23","condition":"来源：健康报","thumb": ""}

□ 健平（媒体人）

  近日，浙江省、江苏省、四川省等省份发布中小学春假安排，引发社会广泛关注。今年政府工作报告首次明确提出“支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度”，这意味着春假已从地方探索上升为国家政策导向。这场“春日革新”的深层意义，不在于给孩子们多几天假，而在于让教育走出教室，使成长更添快乐。

  按照多地安排，春假多定于4月1日至3日，与清明假期衔接，让孩子们可以连休6天。然而，如果只是简单把孩子从学校“放”出来，而缺少配套的社会支持体系，春假期间孩子们就可能窝在家里打游戏、刷短剧，虚度时光。对于春假，多地已开始探索，推动假期成为教育的延伸。博物馆、科技馆等场所面向学生优惠开放，精心组织研学活动。例如，四川博物院推出“春假托管营”，每日开设踏春课程，带领孩子们走进杜甫草堂、浣花溪，开启边走边学的户外课堂。这样的探索，正是用好春假的具体实践。

  赶上孩子放假，家长休几天年假，陪孩子走进自然，自是一件乐事。但也有不少家长为“孩子放假、父母不休”发愁。这反映春假落地还存在堵点——家长的假期若不能同步，孩子的假期质量便难以保障。江苏省昆山市一家企业以实际行动作出回应，为职工安排连续6天的带薪春假。这样的暖心举措，既呼应了春假政策，也有助于提升职工的工作满意度和幸福感，值得借鉴。

  春假“能放”只是第一步，“用好”才是关键。要让春假真正发挥价值，还需要社会各方协同发力。满足条件的学校要做好教学衔接，提供托管服务，开展文化体育、信息科技、社会实践等活动；家长要善用带薪休假，给予孩子高质量的陪伴；社会则需提供丰富多元的研学资源和公共服务，共同织就一张支持网。