{"id":"495607","toptitle":"","toptitle_color":"","title":"因势利导 加强科普","title_color":"","subtitle":"","subtitle_color":"","crtime":"2024-06-07 09:37:12","condition":"来源:健康报","thumb": ""}
□夏熊飞(媒体人) 对“养臭水”该怎么管?简单粗暴一刀切地加以禁止并不可取,可能导致学生偷偷进行,危害有可能会扩大。正确的做法是,在了解学生热衷“养臭水”的真正原因后进行有效引导。学校不妨举行辩论会或者通过研讨方式引导学生陈述“养臭水”的利弊,再有针对性地解答学生疑惑,并通过科...
  □夏熊飞(媒体人)
  对“养臭水”该怎么管?简单粗暴一刀切地加以禁止并不可取,可能导致学生偷偷进行,危害有可能会扩大。正确的做法是,在了解学生热衷“养臭水”的真正原因后进行有效引导。学校不妨举行辩论会或者通过研讨方式引导学生陈述“养臭水”的利弊,再有针对性地解答学生疑惑,并通过科普让学生了解“养臭水”的危害。
  一些“养臭水”的学生认为自己是未来的大化学家,“养臭水”其实是在观察一种化学反应。从这个角度看,学校和老师应呵护学生对科学技术、化学奥秘的好奇心。学校可以在确保科学性、安全性的前提下,在实验室等场所组织相关实验,让感兴趣的学生参与其中。
  如此,不仅能打消学生私下“养臭水”的念头,也可以满足他们对科学的探索欲。了解学生行为背后的真正动因,因材施教、因势利导,这才是教育的正确打开方式。